如何學習歷史 鍾聖美老師
歷史知識浩瀚無涯，實在難以掌握。尤其近幾年的指考，歷史科的均標多半只比數學乙科高個一、二分，由此可知其難度。如何才能抓住要領，有效學習，我們試著提出幾項建議供同學參考：
一、勤讀課外書籍
有許多的歷史課外讀物可以引起同學的興趣，又可以增加歷史知識、閱讀能力，尤其是人物傳記，從傳記中可以看到主角所處時代的政治、社會、經濟等情境，有助於對整個大環境的建構，亦能建立正確且清晰的朝代認知。此外，部分由改編自歷史的電影、電視劇，甚至引人入勝的歷史背景的電玩遊戲，可藉此找到自己的學習動機，並從中思考歷史課本以外的事物。
二、打好基礎知識
由於國中課本內容過於簡化，且認定同學已具備基礎知識，所以當高中課程採專題式的介紹時，常令同學更為困惑。因此，同學應先建立朝代順序、特色、重要大事等概念，增加橫切面的知識，才方便進行縱剖面的分析比較。至於這些基礎知識該如何獲得？建議同學利用國立編譯館所編的舊版教科書，將其列為第二個版本。常有同學質疑：讀兩個版本會不會費時？發現許多以前未讀的史事，要不要記？其實讀第二個版本的目的是對同一個歷史架構，藉由不同的敘述，進而釐清概念，所以無須刻意掛記書中所提及的特殊名物。其次，透過第二本書，可以看到作者用不同的形容，來解釋你在第一本書中已經掛記的名物，那時你的心情會很愉悅，對這些名物反而會加深印象。那些重複的名物，就是必須牢牢記住的重點。
三、注重理解
歷史所要培養的能力包含：觀察能力和思維能力。歷史事件的發生和當時人的心理與思想有關係。如果能了解當時的人在想什麼，就可以大略知道為何會有這樣的事情會發生。如：在明朝時，中國逐漸形成天朝的世界觀，中國是世界的中央上國，可以自給自足，因此不需要外國的貨物。中國和外國通商，當然就視為中國人對外國人的恩惠了。但外國人會這樣想嗎？如果不是這樣想，則中西雙方的衝突自然無可避免了。透過這樣的思考判斷，中西衝突的原因就不難明白。歷史決非死記硬背所能讀好，近年來的聯考命題也愈趨靈活，唯有將課本的人、事、時、地、物徹底了解，最好將這些資料情境化，腦中鋪陳岀一幅幅畫面，宛如自己置身其中，讓歷史鮮活起來。
四、掌握脈絡
唐太宗說：「以史為鏡，可以知興替。」就是要我們從人事的變遷、制度的興革、文化的活動及種種現象做一瞭解。因此在讀歷史時，誰都勸我們要注意到這些現象的來龍去脈，所謂「鑒往知來」，正是我們所要的主要目的。歷史科具有複雜的年代和人物背景，必須瞭解各章節的大標題重點，掌握其間因果、互動關係。如果沒有閒暇閱讀課外讀物，最起碼要在上課時專心聽講，師長皆會詳加解說，可收事半功倍之效。
五、一些小技巧：
讀歷史無法避開令人頭痛的年代，瑣碎的敘述，此時，不妨自創招數，化繁瑣為簡約，如：
1.圖表：利用圖表，或標明範圍，或整理系統，即可一目瞭然。
2.觀察：課文稱「蘇軾的字渾圓」，則察對其字;「隸書筆勢易曲為直，改圓為方」，則與篆字對比，果如課文所敘，印象自深。
3.諧音：如哥倫布發現新大陸的年代一四九二 ― 一試球兒；龐貝古城的發掘於一七四八年 ― 一起死吧；八國聯軍俄德法英日奧義英 ― 餓得話每日熬一鷹…有趣又不易忘記。
4.關鍵字：提綱挈領，只記關鍵字，如惠吳戴皖，代表乾嘉年間考據學之流派：惠棟為吳派，戴震為皖派。
歷史科試題在題型上已經突破的傳統史事記憶形式，增加思考性、比較性、整體性及觀念性的試題。因此同學在準備時最重要的是建立完整而清晰的歷史觀念，充份掌握歷史脈絡、演變發展以及重要概念，如此才能融會貫通，應付千變萬化的試題。
最後，引述中央研究院院士許倬雲教授的觀點，讓同學思考學習歷史的作用：讀歷史其實就是在讀人類自己的故事，這些故事也都發生在自己或周遭人的身上。看到這齣戲有趣或悲忿的時候，不要忘了要回頭想想自己是不是也是一樣。學習歷史除了知識的需求外，其實是讓我們有機會從別人看到自己，並站在人類一分子的立場，共同分享與分擔這些歷史經驗。並將這些經驗回扣到自己的身上，回到自己本身，與自己對應。從這樣的角度去學習，歷史才能啟發你的智慧，啟發你的理解，更重要的是啟發你對人的同情。
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