耀昇的異想空間

如何指導學生朗讀
謝淑麗整理
壹、 朗讀技能訓練
朗讀是書面語言轉變為形象生動有聲語言的再創作活動。
◎ 朗讀的基本要求：
朗讀時注意聲、韻、調到位，吐字清晰，發音響亮，才能為準確地表達作品的內容奠定良好的基礎。
朗讀時，要忠實於原作品，做到不丟字、不添字、不改字、不錯讀音字，要獨得語句流暢自然，把書面作品的內涵，通過自己得有聲語言創造性地再現給聽眾；要做到「讀而不板，說而不演」。
◎ 朗讀的技巧
朗讀是把文字變成有聲言語得創造性過程，是用有聲言語準確、生動表達思想感情的過程，可分為三大環節：
一、 第一環節－理解作品
（一）熟悉朗讀內容，把握朗讀基調
朗讀必須了解作品的寫作背景、主題、內容、結構層次、語言特色。在此基礎上，把握朗讀基調，是激昂或悲哀，是深沉或雄壯，是憂傷或喜悅。
（二）確定朗讀的目的，分清朗讀對象
朗讀的過程是朗讀者與聽眾相互感應得過程，區別不同的朗讀的對象，是實現朗讀目的的重要一環。
（三）設計朗讀符號，做好朗讀準備
朗讀者在閱讀鑽研作品、反覆推敲作品時，為了更好地再現作品的思想內容，在文中做些標記，這些標記稱為「朗讀符號」。
二、 第二環節－感受作品（認知－感知）
感受是從理解到表達的橋樑。感受可以分為兩大類：形象感受和邏輯感受。
（一） 形象感受訓練
是作品中得形象「活」起來，似乎「看到」、「聽到」、「聞到」、「摸到」、「感受到」一樣。
（二） 邏輯感受訓練
在閱讀作品時，對作品內容間的邏輯關係，所產生的一種感受。
三、 第三環節－表達技巧
朗讀者在有了內心感受的基礎上，還需要運用表達技巧將作品的思想內容和情感表達出來，表達技巧包括：停連、重音、語氣、節奏等。
（一） 停連訓練
停，是指停頓；連，是指連接。停連是根據作品內容和語句的目的而安排的，是生理上的需要和語法上的需要，更是感情上的需要。
（二） 重音訓練
重音是傳情達意時需要強調的詞，可以重讀，也可以輕讀，也可以拖長；慢中見快，低中見高，弱中加強，實中轉虛，連中有停等。
（三） 語氣訓練
語氣（句調）有三個方面的含義：
1. 以語句為基本單位
2. 具有一定的聲音表現形式，及語勢；
3. 這種聲音形式中包含著具體的思想感情，包含著是非與愛憎。
（四） 節奏訓練