耀昇的異想空間

物理科

學習物理學，不能只是記憶書本的資料、定律和公式，或者埋首於解題能力與技巧。對於物理知識的掌握並需自己建構物理的內容架構，瞭解學說的基本假設，分析概念間的關連；能應用知識於實際操作中，體認科學的精神與方法。

如何學好物理？重點在於『勤於思考』，初學者對於新的概念理解其緣由，定義或經驗公式注意其含意與假設條件；重要的是能夠用自己的話，自己的想法表達出來，就好像看完報紙時，你會用自己的想法和意見討論新聞上的主題；而不會完全照報紙的內容重述而已。對於初學的定理、證明或公式的推導，不能光靠閱讀；物理不是用讀的。閱讀瞭解其思路與關連後，必須蓋起書本，親自演算一遍（完整的一遍也就夠了），如果自己做時，寫不下去，想一想，關鍵在那裡，重新閱覽後再繼續試做，這樣你對於成立的條件、適用的狀況、關鍵的步驟、推算的技巧會有較深入的體會，學習物理一定要作習題，但不是要作很多習題，而是親自作基本精要的題目，如果做完題目，對於是否作對了都沒有把握。

即使與參考答案一致，並不表示你對於題目的概念理解了。習題的功能在於檢驗自己對於概念的認識是否清楚。不是為了準備考試！最可怕的不是自己尚未理解，而是自己尚未理解而卻以為自己已經理解了！當解一個物理題目時，通常需要先思考的是：

¨         題目裡提供了哪些資訊，各代表哪些物理含意與情境。

符合哪些物理的狀況

例如：當物體不受外力時，則物體的動量守恆。

物體不受外力時可能是直接說明，也可能是隱含的狀況（如碰撞）。

¨         解決問題需要哪些未知的物理量，是否有足夠的條件（方程式）。

當列出適當的物理關係式後，所剩的就是數學的解題（偶而需技巧）而已。如果自己對於所列的關係式都知道為何可以適用於所提供的情境。而不是思索符合參數的方程式而已。除非數學計算粗心，否則應該對於自己的答案會有信心。與參考答案不一致，並不代表你的是錯誤的。（我不喜歡用標準答案的字眼）當做完題目時，應該先從題目以物理的觀點想一想答案所反應的情境是否合理。

物理量的數量級是否適當。

例如：在某次的自然科物理能力競賽時，某生解出我的第一小題題目後得到電子的速度是x.x×10¹⁴公尺/秒（x.x確實數字不記得），但仍然很努力的繼續往下一小題算下去，一點都沒有想到因為粗心的失誤而得到超過光速的數值。做完題目後重要的不是對答案，而是思索題目所關連的是哪些物理概念，是否自己都清楚了。每一個物理小單元所欲傳達的只不過是少數的一二十個概念。而出題者可以根據不同概念的排列組合，而產生各種變化的題目。15個不同的概念，可組合2¹⁵-1=32*1024-1個題目，做得完嗎？重要的不是多做題目，而是能整理出每個單元的物理概念，理解概念間的關連與情境（適用條件/狀況）。利用少數的題目幫忙自己檢驗已經理解了哪些概念。當看到題目時，能分析出題目是在檢驗哪些概念，表示已經入門了！

因此當初學閱讀物理的單元每一段時，在書本旁或用紙標明該段落試圖表明的物理概念。當初學閱讀完物理的整個單元時，想一想！（不看書本完成以下動作）這一章試圖在說明哪些物理概念，概念間的結構關連性如何！並畫一張概念結構圖。瞭解主要架構後，將每一個概念的基本假設（適用狀況），描述的意義寫下來。然後和課本比對。如果能做到以上功夫，相信可以事半功倍！做練習題時，對於解題最初所寫下的式子前先寫一段為何可以寫該式子的原因。

例如：因為系統無外力作功，故能量守恆。多作幾次，你就知道那些題目不過是不同概念的隨意組合吧了！也清楚哪些是較重要的概念。而且這樣做也可以在思考不出解題方式時，幫助你思考的方向。讓你瞭解已知的條件，以及尚缺少哪些資料。