耀昇的異想空間

生物科

生物科，是一門基礎科學，也可說是化學的應用科學，常用到化學原理來處理巨觀上的自然界生物，當然更偏重經驗的累積。再加上大多是現象的描述，在高中階段，除族群計算及遺傳等少數單元之外，鮮少有計算的需要，因此許多同學在學習上，常出現的兩種錯誤觀念：一是認為生物只要考前背一背就可以應付，造成基本觀念不夠清楚紮實（通常出現在一、二年級的基礎生物及生命科學），另一種則是認為生物是理科，只要理解而不需記憶，在沒有記憶的知識作為推理的後盾，是沒有效果的。還有一種是因為不擅於從文章敘述中找出重點，便認為生物非常艱深（在三年級的選修生物最明顯），造成了生物學習上的困難。

關於生物科的學習方法，以下建議及叮嚀供同學參考：

壹、                國中自然學科與高中自然學科，學習態度上之不同：

國中自然學科因牽涉範圈較小，國中老師比較容易把教材中的每細節皆化成測驗題，一而再，再而三地反覆練習，使得許多同學就算不懂道理，也能駕輕就熟地將答案選出，但高中自然學科牽涉範圍使人有突然大增的感覺，根本沒有太多時間去反覆練習，高中老師更沒機會把所有細節都加以一一討論，所以學習態度上需加以改變才行，我們可以說，國中的自然科目是在炒題目，高中自然科目則無法炒題目，而是在炒原則，你必須熟練原則，然後學習自行推理，將答案找出，千萬不可記題目、背答案，往往會掉入陷阱，這也是許多同學無法唸好高中自然科的癥結。

貳、                需要先『背』，才能『推理』:

因生物仍然是一門實驗科學，先有實驗結果，才發展出理論來解釋，故由經驗所獲得的事實，必須加以記憶，才能推理，如同背好九九乘法表後，才能開始作乘法計算一樣。背起來並不就是答案，而是才開始準備找答案，不背起來，根本就無從找答案。在生物的領域中大約百分之六十靠記憶，百分之四十的推理。

參、                以問答題的學習方式準備選擇題的題型：

目前升學考試大多以選擇題為主要題型，在考試領導教學、短視功利的心態下，許多同學在學習上僅以選擇題的心態在學習，對於觀念只求有印象就好（反正到時候可以選，選不出就猜），事實上這是非常錯誤的觀念。在此叮嚀同學務必抱著問答題的標準來唸書：在每一個章節開始時，先提出問題：這一章要學什麼？章節結束時，在回頭問問自己，本章節有哪些重點，能不能簡單扼要的回答？如果能，表示理解良好；反之則須再加強。

肆、                盡量以小組討論代替單打獨鬥：

生物的觀念大多是現象的描述，同樣的觀念不同的作者的敘述可能有極大的差距；同樣一句敘述，不同的人可能有天壤之別的解讀；避免這種誤解發生最好的方法就是以小組討論的方式進行，切記：真理越辯越明。此萬能由自己口中說同學理解，一定比自己閉門造車來的效率高。

伍、                不能以純數學的觀念，來理解科學上的數據、圖形：

數學上有『0』，代表『完全沒有』，有『1』代表『完全具有』（100%），但自然界的實際現象都介於0與1間。例如：激素在身體不需要時不會發揮作用，不代表激素的分泌量為0，濃度不夠刺激反映的發生。

陸、                培養正確的實驗操作技巧：

高中生物都需自己親自操作，剛開始操作技巧不熟，誤差很大，但不必氣餒，更不可懷疑所念的定律有問題，而是你需利用高中時代，磨練自己的實驗技巧，盡量減少誤差。因實驗課程才是自然科學真正的主要課程。