耀昇的異想空間

記敘文的場面

　　場面又叫做「背景」，在記敘文裡屬於陪襯的地位。

　　記敘文的主要內容有二：人物的活動和事件的經過。人物要活動，便不能不占有空間。比方說班上要開一個同樂會，不在教室開，就要到室外開；不在學校開，就要到校外的某處去開；不在地面開，就要到天上、地下、海底去開，絕沒有不須占有空間而能開成的。

　　事件要進行必占有時間。上課是一件事，每節都占五十分鐘；下課也是一件事，到合作社去吃點東西，吃到鐘聲響了正好花掉十分鐘。這十、五十分鐘的時間，便是下課、上課這兩件事情經過所占有的時間。

　　在某一個空間，人物為了進行某一個事件，而花去了若干的時間；在這一段時間內，人物的所有活動，就叫做一個「場面」，近似於戲劇，尤其是話劇裡的分場。

　　所以，場面有其必要，也有所限制；在寫作時，更必須稍加「布置」。場面的設計，以能襯托、輔助主題的表現，並能凸顯人、事活動的張力者為最好；其次要能配合記敘主角或其他人物的身分、背景；至少不能違背了記敘時空應有而自然的景致。例如：桃紅柳綠，鶯飛蝶舞，寫的必是江南春色；碧雲天，黃葉地，荒漠斜陽，敘的乃是塞外秋景。如果倒過來，把粉琢世界搬來南方，把暖陽薰風送去北國，那就會造成經驗的錯亂，在敘事時顯得極不調和，並且造成文意的傷害。

　　一篇記敘文，也許只有一個場面，也許不止一個。「陳元方答客問」只有一個場面，時間大約在中午前後，地點在陳家門外，依序出場的是陳寔、陳元方和客人三位。「兒時記趣」有兩個場面：一個在室內，一個在室外。「孟子選：齊人」這課也有兩個場面，但因為時間順序的關係，需要換三次場。

　　「換場」是戲劇上的用語；在作文時，換場通常可以從另一段開始寫起。像「齊人」，第一段寫妻妾在家裡談話的情形，是一個場面；第二段寫妻子跟蹤丈夫、看到丈夫在墳場乞食的經過，換了一個場面；第三段寫妻妾相對欷歔的情形，又換回第一個場面。因為場面清楚，層次井然，文意便絲毫不會混淆。這就是場面在記敘文中發揮了正面的效用。

　　遊記是記敘文當中，場面最為複雜，也最難以掌握的一種。基本上而言，整個遊記的範圍，可以視同一個「大場面」；大場面之中再分若干個「小場面」，個別的人、事便在其中推演。只要時時記得「換場」時的更變接榫，不要弄錯了時空位置，最後並能就整個大場面作收束，這樣，「場面」對記敘文，就算盡到了陪襯、烘托，甚至增姿增色的積極功能了。