基測作文秘笈-22遊記達人－記敘文的遊記類
桃園縣慈文國中教師 吳韻宇
同學在寫作遊記類文章時，通常都是平鋪直敘，甚至像記流水帳般的缺乏重心高潮，所謂「文如看山不喜平」，如此便無法引人入勝了。如何將一篇遊記寫來有深度、有特色，有些寫作原則可參考：
一、首段別出心裁、避免落入俗套：
「讀書貴有新得、作文貴有新味」，首段最基本要求，至少要能簡潔明暢，不拖泥帶水。
（一）以敘事為開頭：
簡短敘述緣由：如李潼＜瑞穗的靜夜＞「那年，經過一場激烈的競爭，我們總算考上這鄉間一所理想的學校。為了慶祝這場勝利，我們四個好友結伴到瑞穗溫泉露營。」
（二）直接切入景物描述：
如徐志摩＜我所知道的康橋＞「靜極了，這朝來水溶溶的大道，只遠處牛奶車的鈴聲，點綴這周遭的沉默。」
二、決定描述重心、避免漫無天際：
選擇有代表性、最精采的範圍來描述，切忌東拉西扯什麼都寫。很多同學把旅遊前的準備工作或期待的心情寫得很仔細，而真正的主題卻寫得很簡略，這就犯了頭重尾輕的錯誤。旅遊重心的轉移，可把握下列兩種：
（一）以時間為描寫線索：依照時間先後作為脈絡安排，或以遊玩情節發展來敘述。
（二）以空間轉移為場景：可隨著腳步的移動，來描述眼前所見的景致；或者以特寫的方式，由遠景描繪至近景，再聚焦至某項景物上，如此更能突顯主題。
三、化抽象為具體、避免空泛敘述：
寫景物不可只用抽象的形容詞，可選擇重點景物，就其形狀、色彩、輪廓、動態和靜態等的特點，進行細緻描寫。
（一）運用譬喻修辭來寫景：
如劉鶚＜大明湖＞「更有一株半株的丹楓夾在裡面，彷彿宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。」
（二）運用摹寫修辭來寫景：
如徐志摩＜翡冷翠山居閒話＞「風息是溫馴的，……一股幽遠的澹香，連著一息滋潤的水氣，摩娑著你的顏面，輕繞著你的肩腰，……」
四、結論可以抒情、也可以議論：
除了眼前所見，若能再加上我感、我思，將眼前景與心中情交相呼應才能真正觸動人心。
除了生動的妙筆之外，敏銳的觀察力更不可少。羅丹言：「我們的眼睛少的不是美，而是缺乏發現。」平時養成觀察聯想的的習慣，旅遊時隨處筆記，處處留心皆學問。
【2006-03-01/聯合報/C3版/文化‧教育】
桃園縣慈文國中教師 吳韻宇
同學在寫作遊記類文章時，通常都是平鋪直敘，甚至像記流水帳般的缺乏重心高潮，所謂「文如看山不喜平」，如此便無法引人入勝了。如何將一篇遊記寫來有深度、有特色，有些寫作原則可參考：
一、首段別出心裁、避免落入俗套：
「讀書貴有新得、作文貴有新味」，首段最基本要求，至少要能簡潔明暢，不拖泥帶水。
（一）以敘事為開頭：
簡短敘述緣由：如李潼＜瑞穗的靜夜＞「那年，經過一場激烈的競爭，我們總算考上這鄉間一所理想的學校。為了慶祝這場勝利，我們四個好友結伴到瑞穗溫泉露營。」
（二）直接切入景物描述：
如徐志摩＜我所知道的康橋＞「靜極了，這朝來水溶溶的大道，只遠處牛奶車的鈴聲，點綴這周遭的沉默。」
二、決定描述重心、避免漫無天際：
選擇有代表性、最精采的範圍來描述，切忌東拉西扯什麼都寫。很多同學把旅遊前的準備工作或期待的心情寫得很仔細，而真正的主題卻寫得很簡略，這就犯了頭重尾輕的錯誤。旅遊重心的轉移，可把握下列兩種：
（一）以時間為描寫線索：依照時間先後作為脈絡安排，或以遊玩情節發展來敘述。
（二）以空間轉移為場景：可隨著腳步的移動，來描述眼前所見的景致；或者以特寫的方式，由遠景描繪至近景，再聚焦至某項景物上，如此更能突顯主題。
三、化抽象為具體、避免空泛敘述：
寫景物不可只用抽象的形容詞，可選擇重點景物，就其形狀、色彩、輪廓、動態和靜態等的特點，進行細緻描寫。
（一）運用譬喻修辭來寫景：
如劉鶚＜大明湖＞「更有一株半株的丹楓夾在裡面，彷彿宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。」
（二）運用摹寫修辭來寫景：
如徐志摩＜翡冷翠山居閒話＞「風息是溫馴的，……一股幽遠的澹香，連著一息滋潤的水氣，摩娑著你的顏面，輕繞著你的肩腰，……」
四、結論可以抒情、也可以議論：
除了眼前所見，若能再加上我感、我思，將眼前景與心中情交相呼應才能真正觸動人心。
除了生動的妙筆之外，敏銳的觀察力更不可少。羅丹言：「我們的眼睛少的不是美，而是缺乏發現。」平時養成觀察聯想的的習慣，旅遊時隨處筆記，處處留心皆學問。
【2006-03-01/聯合報/C3版/文化‧教育】
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